| Статистика |
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 |
|
Рекомендации по возрастным группам для создания предметной среды дома.
Методические рекомендации по организации развивающей среды в семье
Необходимо знать основные принципы построения общения с детьми. 1..Любознательные
дети растут у любознательных родителей .Не поддавайтесь иллюзии, что
вы все обо всем уже знаете. Открывайте мир вместе с вашим ребенком.
2.Говорите
с ребенком- сначала называя окружающие предметы, позже- действия,
затем- признаки и свойства предметов., объясняйте окружающий мир и
формулируйте закономерности, рассуждайте вслух и обосновывайте свои
суждения.
3.Задавайте ребенку старшего возраста как можно чаще вопрос «Как ты думаешь?»
4.Всегда внимательно выслушивайте рассуждения ребенка и никогда не иронизируйте над ними. Уважайте его интеллектуальный труд.
5.Отыскивайте
и приносите домой любопытные вещи, книги, истории. Делитесь этим с
ребенком. Пусть он не все сразу и не сразу все поймет : развивающее
общение –это всегда немного общение «навырост»
.
6.По возможности много путешествуйте с ребенком.
7.Приглашайте в дом интересных людей, при общении с ними не отправляйте ребенка «поиграть в соседней комнате».
8.Ходите с ребенком в музеи.
9.Проводите совместные наблюдения и опыты.
10.Эмоционально
поддерживайте исследовательскую деятельность ребенка. Поощряйте его
инициативу и самостоятельность. Создавайте условия для реализации его
творческих замыслов.
11.Сделайте свои увлечения предметом общения с ребенком.
Как организовать познавательную деятельность детей
Познавательное развитие ребенка раннего и дошкольного возраста предполагает:
•
Становление и укрепление общей познавательной мотивации, которая
является основой формирования учебной мотивации на этапе подготовки
ребенка к школе;
• Формирование специфических способов
познавательной деятельности: навыков экспериментирования, первичных
навыков работы с иформацией; развития интеллектуальных операций(
формирование основ логического мышления);
• Формирование умения ставить перед собой цели исследования окружающего мира и поиска дополнительной информации о нем;
• Развитие речи как средства передачи информации активизации мышления;
• Развитие восприятия.
В
процессе познавательного развития ребенка происходит расширение его
кругозора, информированности об окружающем предметном мире, о живой
природе и других людях, о пространстве и времени, развиваются мышление и
речь, формируются индивидуальные интересы.
Различные объекты познания предполагают различное к ним отношение и различные способы их исследования.
Живые объекты, природа:
-различие живого и неживого;
-бережное и уважительное отношение к живому;
-готовность заботиться о ком-то и о чем- то;
-представление о правилах безопасного поведения.
Неживые объекты, предметы:
-орудия труда, инструменты-взрослые показывают ребенку, как ими пользоваться;
-технические средства, включая средства передвижения, -знакомство с их устройством, с правилами эксплуатации и пользования;
-игрушки- ребенок использует по своему усмотрению;
-материалы
(конструкторы, изоматериалы и т.п.)- ребенок исследует и использует
самостоятельно. Взрослый может показать некоторые их свойства и
возможности;
-эстетические объекты- рассматривание объектов, бережное к ним отношение
Способы и приемы действий1(технологии).
Отношения людей, чувства.
Впечатления, восприятие: цвет, звуки, фактура материала, вкус, запах.
От отношения окружающих взрослых к познавательной активности ребенка,
от того, насколько они правильно они смогут создать на каждом возрастном
этапе развивающую среду, отвечающую возможностям и потребностям
ребенка, зависит его познавательное и интеллектуальное развитие.
Рекомендации по возрастным группам.
Создание предметной среды
1-1,5 года
В этот период для познавательного развития ребенка решающее значение имеет богатство окружающей его среды:
-желательно, чтобы ребенка окружали игрушки из различных материалов- дерева, камня, глины, металла, разных по фактуре тканей и т.п., причем предпочтение желательно отдавать природным материалам и объектам;
-большое значение в этом возрасте имеют игры с песком и водой, когда ребенок имеет возможность пересыпать и преливать их из одной емкости в другую;
-различные движущиеся игрушки9 каталки, заводные, механические;
-игрушки для отработки сериации9 построения упорядоченного ряда по возрастанию или убыванию признака) по размеру- типа пирамидок и матрешек;
-4
-игрушки, в которых используются роазные принципы извлечения звука;
-самодельные свистящие, шумящие, гремящие, скрипящие, шуршащие предметы.(Желательно их делать на глазах у детей.0Дети со временем сами примут участие в их изготовлении. Это могут быть:
• Банки из под кофе, чая , соков, наполненные горохом, косточками, камушками, щепочками,фантиками, песком, скрепками и пуговицами;
• Шуршащие метелки из обрезков магнитофонной ленты, бумаги, полиэтилена и т.п.;
• Погремушки из нанизанных на проволоку, пластмассовых и металлических бусин, колокольчиков и т.п.;
• Ожерелья из ягод рябины, скатанных фантиков из фольги, пуговиц, косточек, ракушек, семечек, орехов, желудей, каштанов;
• Шуршащие при трении друг о друга еловые шишки, оберточная бумага, шумящие морские раковины, палочки разной толщины из дерева разных пород;
• Свистки и дудочки из глины и дерева;
• Конструкторы и мозаики4
• Разнообразные изобразительные материалы: бумага разноу фактуры, плотности и цвета; пластилин и воск; краски и карандаши, фломастеры и мелки и т. П.
• Игрушки контрастных размеров;
• Игрушки различной формы, в том числе круглые(мячи, шары и кубические) ;
• Емкости, с которыми можно производить прямые и обратные действия: положить- вынуть. Открыть- закрыть, выдвинуть- задвинуть.(Отличительная особенность возраста- тяга к многократному повторению этих действий)
• Вещи и предметы, с которыми действуют взрослые6 кастрюли с крышками, кошельки, сумочки, шкатулки, фотоаппарат, телефон. Радиоприемник, часы и т.п.;
• Книги с большими предметными картинками;
• Подушки, ковер;
• Качели, прыгунки
2,5- 4 года.
Развивающую среду разумно пополнить следующими предметами:
• Разрезные плоскостные картинки, кубики с картинками;
• Парные картинки;
• Трехместные матрешки. Пирамидки на конусной основе из 5 колец, формы вкладыши;
• 2-3 вида мелкой крупной мозаики(в том числе геометрической );
• Разнообразные некомлектные конструкторы -без образцов изделий;
• Игрушки с разным принципом звукоизвлечения- пианино, арфа или гитара, дудочки, гармошка, маракасы и бубен, трещотка, рубель, колокольчики. Ксилофон;
• Оборудование для игр с песком и водой, разнообразные формочки( в том числе упаковки разной формы), плавающие игрушки, ведерки и лейки;
• Банки разного размера;
• Пособия для развития мелкой моторики рук- шнуровки, застегивающиеся коврики;
• Емкости для хранения мелких предметов- сумочки,, шкатулки, кошельки, сундучки.и т. П.
• Машинки крупные и средние, куклы средней величины с наборами одежды, одежды мебели. Посуды4 наборпы для профессиональных игр( типа «Маленький доктор»);
• Игрушечные животные(( натуральной окраски);
• Тканевые мячик;
• Большие мягкие игрушки и напольные подушки;
• Аудиокассеты с записями классической музыки в обрботке для детей. Детских песенок. Танцевальных мелодий, звуков природы;
• Моющиеся книги с хорошими иллюстрациями, изображающие предметы реального окружения ребенка;
• Книги сказок о животных;
• детская мебель6 стол, стульчик.
4-5 лет
В развивающую предметную среду для детей среднего возраста должны входить:
• различные куклы, комплекты одежды, посуда, мебель;
• игрушечные редкие животные(окраска должна соответствовать природной окраске);
• познавательные книги и альбомы, журналы о природе;
• журналы, содержание которых соответствует личному интересу ребенка(например автомашины, мода, интерьеры)
• книги с рассказами в картинках( серии Н.Радлова, В.Сутеева, В.Чижикова )
• книги с волшебными сказками;
• коллекции шишек, ракушек, камешков, пуговиц, тематические наборы открыток, марок, значков;
• цифры и буквы (на магнитной доске или пластиковые ), аз-бука на кубиках;
• наборы для профессиональных игр(типа «Маленький доктор» );
• дидактические игры «Подбери пару», «Составь из фигур», лото «Зоологическое», «Цветы» ;
• игровые и учебные телевизионные программы;
• различные орудия труда;
стационарное оборудованное место для продуктивной деятельности- детский стол и стул, правильное освещение(слева), расположенные в доступном месте материалы и оборудование для рисования. Моделирования, работы с бумагой.
5-7 лет
В развивающую среду должны входить:
• глобус( желательно с подсветкой), физическая карта мира и России, политическая карта мира;
• разнообразны коллекции;
• измерительные приборы и инструменты: весы разного вида, термометры, мерные стаканы, линейки, сантиметры;
• познавательные детские энциклопедии с картинками( звери должны быть нарисованы реалистично, иметь нормальные пропорции и природную окраску)
• азбуки картинные, книги для первого чтения;
• авторские сказки;
• былины, мифы, легенды;
• познавательные видеофильмы, телепередачи;
• часы настенные и календарь;
• настольно- печатные игры-лото, пазлы;
• настольные игры-домино, шашки. Шахматы;
• чистые листы белой бумаги, фломастеры, акварельные краски, карандаши, восковые мелки, кисти, банки для воды, бумага в клетку и в линейку, клей, цветная бумага, ножницы, пластилин;
• оборудованное место для занятий по типу учебной зоны школьника.
|
| Категория: Игрушки в жизни ребенка. | Добавил: Александра (02.02.2012)
|
| Просмотров: 2665
|
|
|
